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2019年北京新建(jian)商品住宅成交量、库存双双创新高

1942年8月5日,犹太纳粹分子包围了一个犹太人(ren)聚集区,强迫近两百名孤儿和孤儿院的(de)院长进入前往集中营的(de)火车,孩子们(men)紧紧靠在一起,手里举着马特国王一世的(de)旗帜。马特国王一世是(shi)他(ta)们(men)的(de)老师编写的(de)小说中的(de)英雄。每个孩子手里都拿着他(ta)们(men)最喜欢的(de)玩具和图书。走在队(dui)伍最前面的(de)男孩子们(men)还拉着小提琴。这位院长,本有逃生的(de)机会,却坚持陪伴这些孩子们(men),直到最后一刻。他(ta)就是(shi)教育学家雅努什·科扎克,被称为“儿童权利之父”。电影《科扎克》
在波兰,科扎克被认为是(shi)堪比肖邦和居里夫人(ren)的(de)英雄。雅努什·科扎克(Janusz·Korc-zak)本名亨利·哥德施密特,1878年生于一个富裕的(de)犹太家庭。他(ta)从小热爱文学,大学学习医学。1905年,科扎克被征入沙皇军队(dui)(波兰当时正被占领),参加了俄日战争。他(ta)来到中国哈尔滨市服役,并学习中文。1906年3月底,科扎克回到波兰华沙。1905-1912年,科扎克在一所儿童医院担任儿科医生。科扎克对(dui)工作尽职尽责,对(dui)贫困人(ren)家只收取象征费用。1912年,他(ta)创立了“孤儿之家”—一所为华沙犹太儿童创办的(de)孤儿院。二战爆发后,孤儿院被纳粹清空,科扎克与孩子们(men)一起被抓进了犹太人(ren)聚集区。为了陪伴孤儿院的(de)192个孩子到生命的(de)最后一刻,他(ta)放弃了自己活下去的(de)机会,与孩子们(men)一起乘上开往特雷布林卡灭绝营的(de)火车,最终死于毒气室。
他(ta)不仅照顾孤儿,还成为了一名儿童作家,他(ta)创作的(de)《小国王:马特一世执政记》是(shi)个经久不衰的(de)童话寓言:一位少年君王梦想着建(jian)造一个乌托邦式的(de)社会,在这个社会,不管成人(ren)、儿童,法律一视(shi)同仁。
科扎克在早期就关注与培养儿童相关的(de)事务,并受到“新教育”理论和实践的(de)影响。他(ta)强调与儿童对(dui)话的(de)重要性,强调解放儿童,尊重儿童的(de)权利。科扎克倡导应平等对(dui)待儿童与成年人(ren),这个原则也应用在日常生活中:在科扎克的(de)孤儿院里,儿童有自治的(de)权力,管理自己的(de)事务。
“孩子像成人(ren)一样有理解和推理的(de)能力,只不过他(ta)们(men)没有类似的(de)经验而已。”
科扎克教育理念中的(de)关键元素是(shi):
反对(dui)语言和肢体暴力;
成人(ren)与孩子之间的(de)教育互动;
相信孩子和成人(ren)都是(shi)公民;
教育过程应考虑每个孩子的(de)个体特征;
相信最熟悉孩子需要的(de)人(ren)是(shi)孩子自己,因此成人(ren)应将这点考虑进去;
赋予孩子们(men)尊重自己意见和财产的(de)权利;
将孩子们(men)的(de)进步视(shi)作努力的(de)工作
80年前,他(ta)的(de)《尊重儿童权利》出版,呼吁人(ren)们(men)尊重儿童的(de)每一天,尊重儿童的(de)无知和认知世界的(de)努力,尊重他(ta)们(men)的(de)失败和泪水,以及他(ta)们(men)的(de)财物和物质需求。孩子有权保持他(ta)原本的(de)样子。科扎克以人(ren)的(de)基本权利作为论据,认为:“世上没有小孩,他(ta)们(men)都是(shi)人(ren)”。
这部表面看来毫不起眼的(de)作品,却是(shi)科扎克对(dui)儿童权利问题及自身教育思想所作的(de)最重要的(de)诠释。本书面向的(de)首先是(shi)从事儿童教育的(de)专业人(ren)士:教育者、社会工作者,以及父母和那些工作与儿童密切相关的(de)人(ren)。书中所包含的(de)《儿童权利宣言》,是(shi)“老医生”以多年对(dui)儿童的(de)观察和研究为基础的(de)小结,并成为波兰和国际儿童权利保护运动的(de)丰碑。
雅努什·科扎克认为,对(dui)孩子的(de)不尊重,原因有两点:轻视(shi)和反感
孩子弱小无助,而欺软怕硬,正是(shi)大人(ren)教给他(ta)们(men)的(de)
从小到大,有一种观点一直伴随着我(wo)们(men):大的(de)总比小的(de)重要。
踮起脚尖却仍旧够不到着实令人(ren)沮丧,小小的(de)脚步实在难以跟上成年人(ren)的(de)步伐。笨手笨脚、用尽全力爬上椅子、挤上汽车、迈上楼梯,够不到门把手,看不到窗外,不能自己挂衣服、摘不下墙上的(de)东西,因为实在太高了。人(ren)群中他(ta)们(men)被淹没,被遮挡,被推挤。做个小孩子真是(shi)不舒服、让人(ren)沮丧。
人(ren)们(men)总是(shi)尊重和赞美那些个头更大、占据更多空间的(de)东西。而小的(de)——平庸无奇。小小的(de)人(ren)儿,小小的(de)需求,小小的(de)欢乐和忧愁。
令人(ren)印象深刻的(de)从来都是(shi):雄伟的(de)山峰、参天大树。
我(wo)们(men)总是(shi)说:“伟大的(de)举动,伟大的(de)人(ren)物。”
而孩子是(shi)那么小,那么轻。我(wo)们(men)必须俯身或是(shi)蹲下来,才能和他(ta)一般高。
更糟糕的(de)是(shi),孩子是(shi)柔弱的(de)。
我(wo)们(men)可以把他(ta)们(men)举起来,抛向高处,不顾他(ta)们(men)的(de)反对(dui)把他(ta)们(men)放到任何地方,我(wo)们(men)可以强行制止他(ta)们(men)的(de)行动,使他(ta)们(men)的(de)努力付诸流水。每当孩子不听话,我(wo)们(men)都可以动用强力。我(wo)们(men)可以说:“别走开”、“别动”、“让开”、“交出来”。而他(ta)知道,他(ta)必须照办;不知他(ta)曾作过多少次徒劳的(de)尝试,才最终明白、屈服、放弃。
无助感导致了对(dui)于力量的(de)敬畏;每个人(ren)——已经不仅仅是(shi)成年人(ren),就连稍微年长和略显强壮的(de)人(ren)——都可以肆无忌惮地表达自己的(de)不满,用武力满足要求,强迫身边的(de)人(ren)臣服,都可以毫无顾忌地伤害他(ta)人(ren)。
我(wo)们(men)用自己的(de)行为,教会了孩子蔑视(shi)弱者。糟糕的(de)教育,令人(ren)遗憾的(de)预言。
我(wo)们(men)可以决定孩子的(de)一切,对(dui)孩子发号施令,并要求他(ta)服从
除了智慧和知识以外,圆滑世故成为人(ren)们(men)争夺生存权和影响力的(de)另一个手段:灵敏地嗅出风向,把诚信撇到一边,一切都以获取高于价值的(de)回报为目标。财富堆积如山、唾手可得,令人(ren)兴奋而招致嫉妒。于是(shi)我(wo)们(men)更要善于识人(ren),因为我(wo)们(men)要面对(dui)的(de)不是(shi)圣坛,而是(shi)充满险恶、实实在在的(de)人(ren)生。
而孩子的(de)世界里只有课本、皮球和洋娃娃,但他(ta)能感觉到有种重要而强大的(de)力量,没有他(ta)的(de)参与,在他(ta)之上,掌管着悲欢离合,决定着奖惩予夺,并有可能把他(ta)彻底摧毁。
我(wo)们(men)照料着孩子,为他(ta)遮风挡雨,保证他(ta)的(de)生活和教育。而孩子只需心安理得地获取;他(ta)们(men)的(de)一切都是(shi)我(wo)们(men)给予的(de),离开我(wo)们(men),他(ta)们(men)还能做什么?
全部都是(shi)我(wo)们(men),唯有我(wo)们(men),一切都要靠我(wo)们(men)。
我(wo)们(men)通晓成功的(de)捷径,为孩子指明方向、提供意见。我(wo)们(men)扬长避短。我(wo)们(men)确定方向、不断改进、孜孜不倦。孩子却可以无所事事,所有的(de)一切都要由我(wo)们(men)来完成。
为什么孩子有自己的(de)宝贝
乞丐可以随意处置人(ren)们(men)的(de)施舍,而孩子则无权自行处置任何东西,他(ta)手中的(de)每一样东西都是(shi)平白得来的(de),这一点他(ta)必须非常清楚。我(wo)们(men)不准孩子弄坏、折断、弄脏,不准随意赠送,不可以因不情愿而拒绝。他(ta)们(men)必须接受,必须知足。所有的(de)一切都有指定的(de)位置、固定的(de)时间(shijian),必须小心翼翼、物尽其用。
或许正是(shi)因为如此,孩子们(men)才对(dui)那些一文不值得令人(ren)惊讶、惹人(ren)生怜的(de)零碎小东西特别地情有独钟:那些被我(wo)们(men)丢弃的(de)鞋带、小盒、珠串,只有这些才是(shi)唯一真正属于他(ta)自己的(de)宝贝。
我(wo)们(men)轻视(shi)孩子,因为他(ta)一无所知
孩子不晓得成人(ren)世界的(de)艰难和凶险,不清楚我(wo)们(men)那些兴奋、厌烦和消沉的(de)情绪从何而来,不明白是(shi)什么扰乱了平静、破坏了情绪:他(ta)还未曾经历成年人(ren)的(de)灾难和失败,总是(shi)易于被蒙蔽和误导。
在孩子眼中,生活是(shi)单纯而容易的(de),有爸爸,有妈妈,爸爸挣钱,妈妈养家。至于何谓背信弃义、尔虞我(wo)诈,他(ta)们(men)还一无所知。
孩子衣食无忧,还感受不到强烈的(de)诱惑和震撼——还是(shi)那句话,他(ta)们(men)一无所知,缺乏判断能力。而我(wo)们(men)却能猜透他(ta)们(men)的(de)意图,一眼便能把他(ta)们(men)看穿,不费吹灰之力便能识破他(ta)们(men)小小的(de)伎俩。
又或者,是(shi)我(wo)们(men)一厢情愿地认为,孩子只是(shi)我(wo)们(men)所看到的(de)模样?或许他(ta)们(men)对(dui)我(wo)们(men)有所隐瞒,悄悄地忍受着痛苦?
在孩子的(de)简单民主的(de)世界中不存在等级观念。汗流浃背的(de)工人(ren)和饥肠辘辘的(de)同伴令他(ta)们(men)心痛,气喘吁吁的(de)马儿和刀俎下的(de)母鸡令他(ta)们(men)生怜。他(ta)们(men)与小狗小鸟为伍,同蝴蝶花朵为伴,在石砾和贝壳中找到乐趣无限。他(ta)们(men)不知道,灵魂乃是(shi)人(ren)类的(de)专属。
对(dui)孩子的(de)反感来源于哪里
孩子好(hao)动、吵闹,对(dui)生命充满好(hao)奇和疑惑,令我(wo)们(men)身心俱疲;他(ta)们(men)问题不断、惊喜连连,层出不穷的(de)新发现和一次次以失败告终的(de)尝试让我(wo)们(men)应接不暇
在孩子还没有来到这个不算友好(hao)的(de)世界上之前,就已经把家里搞得乱糟糟,让生活开始变得拮据。而我(wo)们(men)目盼心思许久、短暂的(de)快乐时光也将从此一去不返。
长期的(de)头疼脑热终于演变成真正的(de)病痛,接下来等待我(wo)们(men)的(de)便是(shi)不眠的(de)夜晚和预算外的(de)支出,日常的(de)平静和正常的(de)生活秩序被打乱,家庭收支平衡摇摇欲坠。
伴随着尿布散发的(de)酸臭气味和婴儿刺耳的(de)啼哭,婚姻也被套上了奴隶的(de)枷锁。
我(wo)们(men)感到负担沉重。在孩子还没学会用语言交流以前,我(wo)们(men)只得揣测、猜想。我(wo)们(men)等待着,充满耐心。
当孩子终于开始咿呀学语、蹒跚学步,他(ta)们(men)开始哭,所有的(de)东西他(ta)们(men)都要动一动,每个角落他(ta)们(men)都要瞧一瞧,家里被这些小魔头弄得凌乱不堪。
他(ta)们(men)四处破坏,我(wo)们(men)理智的(de)想法遭到他(ta)的(de)反对(dui),他(ta)们(men)只知道索取,只能理解那些符合他(ta)心愿的(de)东西。
不要轻视(shi)任何细节:我(wo)们(men)对(dui)于孩子的(de)反感往往还源自睡眠的(de)缺失、被揉皱的(de)报纸、裙子上的(de)污渍和壁纸上的(de)划痕、湿乎乎的(de)地毯、打碎的(de)眼镜和珍贵的(de)花瓶、泼洒的(de)牛奶和香水,以及付给医生的(de)酬劳。
孩子从不在我(wo)们(men)希望的(de)时候睡觉,不如我(wo)们(men)所愿地进食,当我(wo)们(men)满以为他(ta)会开心时,看到的(de)却是(shi)他(ta)的(de)眼泪。而他(ta)又是(shi)那么脆弱,稍有照顾不周,他(ta)就有可能生病,惹来新的(de)麻烦。
就算你(ni)宽容了孩子的(de)过错,总还是(shi)会有其他(ta)人(ren)对(dui)他(ta)指责和惩罚。除母亲外,关于孩子,父亲、保姆、佣人(ren)、邻居各执一词,有人(ren)甚至会私下对(dui)孩子进行惩罚。
这些小小的(de)阴谋家是(shi)争吵和不快的(de)源头,不断有人(ren)被他(ta)惹恼。一次的(de)宽容便会成为孩子日后的(de)说辞。看似仁慈的(de)包容实际上往往是(shi)不明智的(de)疏忽大意,而后果最终还是(shi)要由孩子来承担。
为何有时候最出色的(de)孩子也会做出令我(wo)们(men)失望的(de)举动?
我(wo)执著地探索,并且渐渐找到了答案。
一、如果教育者仅仅追求自认为有价值的(de)个性,如果他(ta)想把所有的(de)孩子都打造成一个模样,强迫他(ta)们(men)步调一致,那么他(ta)就是(shi)在误人(ren)子弟;一些孩子会对(dui)他(ta)的(de)教条阳奉阴违,而另一些则会真心服从照做——但这只是(shi)暂时的(de)。当孩子真正的(de)个性被发现时,失败的(de)将不仅仅是(shi)教师,孩子更会饱尝苦果。孩子越是(shi)努力抹煞自己的(de)个性、越是(shi)奋力朝着教师指定的(de)方向发展,那么当他(ta)意识到自己真实的(de)秉性时,他(ta)将面临的(de)后果越是(shi)不堪设(she)想——被迫丧失本性的(de)孩子,已经是(shi)失无可失。这是(shi)多么惨痛的(de)教训。
二、教育者和孩子们(men)各有不同的(de)评判标准。二者都明白灵魂的(de)价值。老师耐心等待,等着孩子们(men)成长、发展;孩子们(men)期待着,能够立即收到回报,期待分享同伴的(de)一切。倘若有孩子一毛不拔,那他(ta)就是(shi)自大,就是(shi)自私,就是(shi)守财奴。他(ta)不讲故事,不做游戏,不画画,不助人(ren)为乐——“他(ta)可真大方啊”,“我(wo)们(men)还得求他(ta)”,孩子们(men)会这样说。于是(shi),这个被孤立的(de)孩子会竭尽全力想要重新被自己的(de)小社会所接受。而孩子们(men)也总是(shi)十分乐意原谅和接纳“迷途知返”的(de)同伴。就这样,孩子并非一下子变坏,而是(shi)逐渐“理解”,慢慢“改正”。
三、我(wo)在关于驯兽的(de)书中找到了答案,关于答案的(de)来源我(wo)不打算做任何隐瞒。按照书中的(de)说法,狮子并非在发怒时最为危险,而是(shi)在玩得忘乎所以、渴望尽情享乐的(de)时候,而一群孩子在一起的(de)时候,其破坏力会和忘乎所以的(de)狮子一样强大...
四、下面的(de)解释也许最令人(ren)愉悦,但一定不会是(shi)最后的(de)解释
过多的(de)自由对(dui)孩子所产生的(de)影响,和伏特加对(dui)成年人(ren)的(de)作用极其相似。兴奋、失控、冒失、头脑不清;导致的(de)结果包括:难堪、失落、厌恶和负罪感。我(wo)是(shi)从临床的(de)角度进行分析的(de)。即使是(shi)最优秀的(de)孩子也有头脑不清的(de)时候。
如何尊重孩子
请尊重他(ta)的(de)无知
只有喜欢戏弄人(ren)、惹是(shi)生非的(de)家伙和街头无赖才会利用外国游客的(de)无知,答话含糊不清,故意误导。只有粗鄙之人(ren)才会不情愿地嘀嘀咕咕。而我(wo)们(men)却对(dui)孩子恶意辱骂、蛮横无理,我(wo)们(men)一味提醒、警告、惩罚,唯独不肯和蔼地给为他(ta)提供信息。
倘若孩子们(men)不去向同伴打听,不偷听,不从大人(ren)们(men)的(de)谈话中获取只言片语,那么他(ta)们(men)所能拥有的(de)信息量简直少得可怜。
请尊重求知的(de)努力。
请尊重失败和泪水。
他(ta)不只弄破了袜子,还碰伤了膝盖,不只打碎了玻璃杯,还划破了手指,还有那些淤青,还有肿胀,还有疼痛。
练习本里的(de)墨迹是(shi)意外、遗憾和失败。
“每次爸爸弄洒了茶水,妈妈总是(shi)说‘没关系’,可她(ta)却老是(shi)对(dui)我(wo)发火。”
尚未习惯于疼痛、伤害和不公正待遇的(de)孩子,会加倍痛苦,常常哭泣;但是(shi)孩子的(de)眼泪也常使人(ren)觉得无伤大雅,无关紧要,甚至令人(ren)恼火。
孩子尖声高叫,号啕大哭,邋里邋遢。
(所有描述孩子的(de)词汇,都来自成年人(ren)的(de)字典)。
执拗而任性的(de)眼泪——这是(shi)无助和反抗的(de)泪水,徒劳的(de)抗争,求助的(de)呼喊,是(shi)对(dui)漠不关心的(de)控诉,是(shi)遭到无理刁难和强迫的(de)证据,悲伤的(de)表达,是(shi)他(ta)的(de)痛苦。
请尊重孩子的(de)财物和他(ta)们(men)的(de)需求。孩子承受着家庭的(de)物质短缺,他(ta)感觉得到物质的(de)匮乏,会把自己的(de)贫困和同伴的(de)富足作对(dui)比,也会因囊中羞涩感到苦恼。他(ta)不愿成为负担。
在少年法庭审理的(de)案件当中,盗窃占了相当大的(de)比例,这难道不是(shi)对(dui)我(wo)们(men)发出的(de)呐喊和控诉?这是(shi)无视(shi)孩子物质需求的(de)苦果,一味惩罚不会有任何帮助。
孩子的(de)财物——那些不是(shi)破烂,而是(shi)孩子乞讨用的(de)工具,是(shi)他(ta)的(de)希望和回忆。
这些绝非玩笑,而是(shi)当下实实在在的(de)问题,是(shi)更年少时留下的(de)阴影和遗憾。
孩子在成长。生命力不断增强,呼吸日益有力,浑身散发着活力,不断自我(wo)完善——他(ta)的(de)羽翼日渐丰满,对(dui)生命的(de)体验不断加深。他(ta)的(de)成长日夜不停,不论是(shi)熟睡还是(shi)清醒,欢乐或是(shi)忧伤,不论欢蹦乱跳的(de)时候,还是(shi)胆怯地站在我(wo)们(men)面前时。
孩子时而渴望奔跑,如同他(ta)渴望呼吸,渴望历练、进步、收获,有时又希望躲避人(ren)们(men)的(de)视(shi)线,编织梦想,把美好(hao)的(de)回忆连成串。他(ta)时而坚强,时而又渴望平静、温暖和舒适;时而热切期待,时而又没精打采。
寂寞、病痛、感冒、热或是(shi)过冷、困倦、饥饿、口渴、灰暗的(de)心情——这些都不是(shi)任性的(de)表现,不是(shi)逃学的(de)借口。请尊重坎坷成长路上的(de)秘密和徘徊。
请尊重每分每秒,尊重每一天。假如我(wo)们(men)今天不能有意识地、负责任地付出,怎么能对(dui)他(ta)的(de)未来充满期待?
请尊重每个重要的(de)时刻,因为它(ta)将消逝并一去不返,请谨慎对(dui)待,因为伤口会流血,梦魇会留下阴影。
请允许孩子享受清晨的(de)快乐。这正是(shi)他(ta)想要的(de)。当他(ta)读童话故事、和小狗交谈、玩球,或是(shi)仔细打量一幅画的(de)时候,不要怪他(ta)是(shi)虚度光阴,请包容他(ta)的(de)全部。因为他(ta)自有道理。
【书名】《尊重儿童权利》
【作者】雅努什·科扎克
【译者】张婷婷
他(ta)所探讨的(de)内容至今仍有启迪价值,而真正实现儿童权利,还有很长的(de)路要走。
原标题:《善良的(de)国王:儿童权利之父》
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